Repositorio de publicaciones con acceso abierto de la UNESCO

La UNESCO acaba de lanzar un repositorio con acceso abierto donde pone a disposición de todos los interesados cientos de artículos, libros, informes, etc. relacionados con su misión. La meta que guía el proyecto es la de difundir conocimiento como paso para construir verdaderas sociedades globales del conocimiento. Aunque parezca increíble la UNESCO es la “first United Nations agency to adopt an Open Access policy for its publications”.

En un primer vistazo, he encontrado un par de cosas relacionadas con los temas que se tratan en este blog que pueden ser interesantes. Por ejemplo:

  1. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers, con un punto de partida interesante ya que no se limita a la cuestión tecnológica, sino que propone una visión modular donde, a la cuestión tecnológica, se añade una dimensión relacionada con la profundización en el conocimiento y otra relativa a la creación de conocimiento.
  2. Distintos materiales relacionados con las lenguas: enseñanza y educación lingüística, políticas lingüísticas, multilingüismo, etc.  De este grupo me han llamado la atención los dos volúmenes de Languages and Superdivesities (I, II) editados por Blommaert et al.  Sobre las relaciones entre multilingüismo  y superdiversidad se puede ver el artículo inicial de la serie firmado por Blommaert y Rampton. Blommaert (más información sobre su trabajo aquí y aquí) es un autor que me interesa especialmente y del que llevo tiempo queriendo escribir aquí. Su idea deque hoy día nos movemos en un entorno de alta complejidad lingüística (diferentes lenguas, diferentes dialectos y sociolectos, diferentes alfabetizaciones, etc.) y de cómo eso afecta a las formas en las que comunicamos, trabajamos, construimos identidades, etc. me parece de lo más acertada y sugerente.

La universidad endeudada

Max Haiven habla en el podcast de Extraenvironmentalist sobre la financiarización de la educación superior. Se ciñe al contexto americano, pero la temática puede ser perfectamente aplicada a la universidad que viene.

Me gustaría destacar la contextualización que hace del tema. Haiven caracteriza ese contexto por el establecimiento del capitalismo congnitivo como nuevo modo predominante de producción, la crisis actual del capitalismo y (la hipótesis) de la desaparación del trabajo. A partir de aquí, trata temas como el de la privatización de la universidad o el de la deuda de los estudiantes.

El podcast incluye también una entrevista con Rio Stark sobre la idea de prescindir de la educación universitaria y de buscar formas alternativas de aprendizaje. No estoy seguro de hasta qué punto los que han seleccionado a estos dos invitados han pensado que las ideas de Stark sean una alternativa a los problemas señalados por Haiven. Para mí desde luego la cuestión no es aprender programación gracias a internet como alternativa a aprender lo mismo en la universidad. La clave está en el contexto social, económico e histórico que define Hayden.

Interesante porque la exposición de Hayden dibuja el escenario de la verdadera revolución universitaria que llegará en los próximos años. Innovación que no vendrá por el uso de las tecnologías, sino por las nuevas condiciones económicas en las que la universidad, los profesores, investigadores y estudiantes tendrán que desenvolverse. Políticas de austeridad, privatización o endeduamiento son los nombres de esa innovación.

La universidad en tiempos de crisis

Un enlace al último programa de Contratiempo (Radio Círculo) dedicado  al tema de la univesidad española en el actual contexto marcado por la crisis económica y un enlace al audio de la presentación de la campaña por la desobediencia civil en las universidades públicas. Esto en cuanto a la situación español

Estos otros recursos tienen información sobre el contexto global de la universidad en los tiempos del capitalismo financiarizado. En  esta conferencia, Michael Fielding presenta las ideas que están en su libro Radical Education and the Common School: a democratic alternative. Habla sobre la educación en general y además hace interesantes apuntes sobre la universidad. El libro La universidad en conflicto. Capturas y fugas en el mercado global del saber del colectivo Edufactory y la Universidad Nómada presenta una muy interesante recopilación de artículos sobre el mercado global de la educación superior, la privatización de las universidades públicas y la progresiva financiarización del mercado universitario. Finalmente, este imperdible artículo de Jeffrey Williams sobre el surgimiento de los Critical Universtiy Studies.

Discursos del caos

Discursos del Caos es un podcast ralizado por César Colorado y Marina Vázquez, alumnos de la Universitat Pomepu i Fabra de Barcelona. Se trata de

una serie radiofónica de divulgación que aborda temas de carácter social desde una perspectiva profesional, científica y académica, que permita a la audiencia conocer y comprender temas sociales relevantes como el racismo, las identidades, los movimientos sociales, la migración, la ecología, la salud, entre otros tópicos recurrentes de nuestra sociedad contemporánea.

Selecciono dos de los programas relacionados con el ámbito de la enseñnza y el lenguaje que me han interesado.

En primer lugar la entrevista con María Luisa Martín Rojo (esta es la web de su grupo de investigación)

Durante esta charla, Luisa Martín comenta temas relacionados con la comunicación, la educación y la diversidad cultural, a partir de un concepto clave en sus investigaciones, la exclusión social, y las nuevas formas que ha adquirido, en particular, en el contexto multicultural y el proceso de inmigración que hoy en día se vive en la geografía española.

El programa número 14 es una charla entre Teun Van Dijk y Rolf Zwaan

quienes discuten acerca de los procesos cognitivos y las representaciones metales, y la función de éstos en el campo de la producción y comprensión del discurso. Entre otros tópicos, hablan sobre los modelos de situación, la noción de affordances y la cognición de textos narrativos.

Un podcast sin duda interesante que ofrece la oportunidad de conocer el trabajo de importantes investigadores. En las últimas semanas, leí varias cosas sobre el papel de la divulgación en la universidad y, en ese contexto, esta iniciativa me parece especialmente valiosa. Se pueden descargar todos los pocdasts desde la página del programa.

El propósito de mi educación

El sitio purpos/ed está recogiendo opiniones sobre el propósito de la educación. Pensé en  la pregunta y, como tantas veces, no encontré respuesta. En principio como cualquier pregunta que interroga los propósitos de personas concretas viviendo en sociedad la respuesta tiene tantas posibilidades que parece imposible responderla de forma definitiva. Por otro lado, quizá debajo de esa multiplicidad de respuestas, el purpo/ed encuentre elementos comunes que permitan responder a la pregunta.

En cualquier caso yo no puedo responder cuál es el propósito de LA educación y ni siquiera sé qué propósito tiene MI educación. Ahora bien, una cosa es segura, sé que propósito ha tenido MI educación para mis padres y voy a explicar ese propósito por si puede coincidir con el de otras personas.

Mis padres nacieron en los 40 en un pequeño pueblo agrícola de la provincia de Sevilla. Ambos en familias de clase trabajadora. Ninguno de los dos tuvo una educación. Mi padre no piso una escuela nunca. Mi madre de tanto en tanto fue a escuelas de monjas. Su padre trabajaba en cortijos y todo dependía de lo lejos que el cortijo estuviera de la escuela. Mi madre trabajó esporádicamente en el campo hasta que se casó y se dedicó a su casa. Mi padre fue, dependiendo de la época, jornalero o albañil. Yo nací en los 70, fui a la escuela durante los 80 y los 90 y conseguí mi licencitarua universitaria en esta última época. Crecí sin que me faltara nada, pero sin ningún lujo. Mis padres dedicaron buena parte de su vida a darme una educación. Ni más ni menos que lo que ellos nunca tuvieron. Mi padre siempre me repitió que esutudiara para no tener que pasar la calor que él había tenido, y estaba teniendo, que pasar. Mi madre pensaba que la educación me daría una vida con oportunidades de hacer cosas y con opciones para elegir. En definitiva, ambos tenían fe en el sistema educativo, esa fe que, en algún momento, tuvo la clase obrera y que les prometía una vida mejor que la que ellos tuvieron para sus hijos.

Para mis padres, el propóstio de la educación es dar la oportuidad de tener una vida mejor a las nuevas generaciones.

The world is open

En The world is open, Curtis Bonk identifica diez elementos que están provocando una revolución en la forma en que aprendemos y en la educación. De modo general esos diez elementos hacen el aprendizaje un fenómeno más abierto y más accesible a todos y en todas partes del mundo. Estos fenómenos tienen que ver con las nuevas tecnologías de la información, básicamente con Internet. Bonk señala diez y son:

  1. Los ebooks y la digitalización de libros.
  2. El e-learning y el blended learning.
  3. El Open y el free software.
  4. Los recursos educativos abiertos.
  5. Repositorios con objetos y recursos de aprendizaje.
  6. La web centrada en el usuario.
  7. Las herramientas de colaboración en la red.
  8. La realidad aumentada, las simulaciones y los juegos.
  9. El m-learning.
  10. Redes de aprendizaje.

Estos elementos son de diferente naturaleza. No es lo mismo elementos más conceptuales como los Recursos Educativos Abiertos o las redes de aprendizaje que elementos claramente tecnológicos como el m-learning y la realidad aumentada. Bonk los trata a todos por igual. De hecho una crítica que se puede hacer a su planteamiento es que trata a los aparatos técnicos como agentes del cambio.

Bonk no profundiza demasiado en los diferentes fenómenos que señala. Se limita a presentar para un gran público cada elementos y ofrecer algunos ejemplos de experiencias de aprendizaje que los ponen a trabajar. No usa literatura especializada y muchas veces presenta las experiencias como conversaciones y encuentros personales con tal o cual persona que le contaron su experiencia. El libro, por tanto, está pensado para un público no especializado.

El libro impreso se acompaña de una web donde se recopilan todos los enlaces de se mencionan en el libro y alguna información adicional.

Referencia.

Bonk, C. 2009. The world is open. San Francisco: Jossey-Bass.